□通讯员陈翼展全媒体记者熊秋野
“两口子都被评为‘隆中名师’，有啥诀窍吗？”
面对记者的提问，朱小斐和周燕夫妇相视一笑。短暂的思考后，丈夫朱小斐笑着说：“没啥诀窍，就是不断学习。”妻子周燕腼腆地说：“我们俩一直在脚踏实地地往前走，相互鼓励，追求进步。”
在老河口市教育系统内，朱小斐和周燕这对“80后”夫妻双双被评为襄阳市“隆中名师”，成为了一段佳话。
“他们是如何成长为名师的？”“夫妻二人是如何携手共进的？”带着这样的好奇心，记者对他们进行了采访。
通过竞赛加速成长
朱小斐曾在老河口市孟楼镇李河中心小学、孟楼小学、孟楼中学三所乡镇学校任教13年，于年9月到老河口三中任教，年获评“隆中名师”。
周燕曾在老河口市孟楼镇曹坡小学、孟楼小学两所乡镇学校任教5年，年之后，先后任老河口市第八小学教师、老河口市教学研究室小学数学教研员、老河口市中小学教师继续教育中心副主任，年获评“隆中名师”。
从乡村教师成长为“隆中名师”，夫妻俩认为，这背后最关键的是在各类教学比赛中磨练自己。
“课堂是教师的立足之地、成长之基。优秀的教师都是在无数次课堂磨炼中涅槃重生的。”朱小斐说。
年第一次参赛；年参加襄阳市初中数学优质课评选活动，获一等奖；年参加第二届“长江教育杯”微课大赛，获省级一等奖；年参加《湖北教育》第一届教研名师评选活动，获评教研名师……朱小斐的教学能力在一次次竞赛中快速提升。
周燕也是如此，踏上教师岗位的第三个月，她便被学校推荐参加老河口市中小学教师课堂教学精英赛，在教研员、校领导及老教师的帮助下，周燕顺利完成了人生中的第一次赛课，并获得了二等奖的好成绩。这次比赛，极大地增强了周燕的信心，她及时总结课堂上的失误，吸取其他参赛教师的优点，在讲课方面逐渐游刃有余。
此后，周燕几乎每年都会参与公开课或竞赛活动。她先后参加了老河口市中小学教师课堂教学竞赛、襄阳市小学数学第十届中青年教师优质课竞赛、湖北省小学数学第十次中青年教师优质课竞赛等，均取得了一、二名的好成绩。“讲公开课、参加比赛，增强了我深耕专业的意识，加速了我的成长。”周燕说。
坚持阅读提升素养
在参与各项教学竞赛时，夫妻俩发现，表现优异的老师有个共性：他们善于阅读专业的书籍，知识面广，思考深入，回答评委专家们的提问时非常有深度。
认识到阅读对专业素养提升的重要性后，夫妻二人便常年坚持阅读。他们每年自费余元订阅专业期刊，朱小斐长期订阅《中学数学教学参考》《中小学数学》《中国数学教育》《中学数学》《中学数学杂志》等期刊，周燕订阅的是《小学数学教与学》《小学数学教育》《小学数学教师》。
除了专业期刊，他们还阅读教育教学理论书籍和名著，不断开阔视野。“读弗赖登塔尔的《作为教育任务的数学》，我理解了动手操作、动手实验、情境教学等注重知识发生和发展过程的数学学习对于数学再创造的意义；读史宁中的《数学思想概论》，我明白了数学的三大思想：抽象思想、推理思想、模型思想；读卜以楼的《生长数学：卜以楼初中数学教学主张》，我坚定了要‘教给学生具有生长力的数学’，成为‘具有生长力的教师’的理想信念！”朱小斐说。
周燕说，当读专业书籍感觉比较“烧脑”的时候，她会读几页自己感兴趣的文学类书籍，她说：“开卷有益，只要读书总是有收获的。”
长期为他们送书的邮递员，见到夫妻二人常要夸两句：“像你们这样爱读书的人，可不多见啦。”为了能够按时投递期刊，邮递员在他们家楼下专设了一个投递箱。
夫妻俩爱读书的习惯也深深影响着自己的孩子，他们工作繁忙，常常顾不上照看孩子的学习，但每次回到家，他们总能看到孩子“泡”在书堆里看书。周燕说：“我总会撵着他出去玩一会，担心他把眼睛看坏了。”
用心写作潜心教研
写作的过程，是梳理思维的过程，也是再学习的过程。写作对于提升教师专业能力，可以起到重要的促进作用。对于一些人来说，写作费时费力，有难度。也有一些老师习惯待在教学的“舒适区”里，不愿尝试写作专业论文。
朱小斐和周燕起初对写作也有畏难心理，但他们愿意去尝试，逐渐培养自己的写作热情。在参加了几次研修学习和教研培训后，夫妻二人都认为，他们可以尝试写总结教学、教研经验的文章。
朱小斐的写作思路是，把自己的课堂教学经验、特色或成功做法总结出来。按照这一思路，他撰写了《抽象几何图形培养几何语言》《习题改编：从“浅层练习”走向“深度素养”》《让信息技术与数学课程整合从形式走向实质》等教学经验类文章，在《湖北教育》《中小学实验与装备》上发表。围绕教学中的一些思考，也可以做文章。针对数学试题进行研究后，朱小斐撰写了《小题大做，做出精彩——一道课本习题的探究历程与感悟》，在《中学数学》上发表。思考如何上好复习课，他撰写了《复习课，培养学生核心素养的沃土》，发表于《中学数学》。
对于写作，周燕虽比朱小斐起步晚，但也取得了一些成果，作为教研员，她总是无私地向教师们分享自己的心得。善于总结、借鉴、收集、复盘，这些是她写作的秘诀。通过总结“磨课”的经验，她撰写了《好课必多“磨”》，发表于《湖北教育》；通过听取他人的教学示范课，形成自己的思考，她写出《经历统计过程，发展数据分析观念》，发表于《中小学数学》；通过总结老师们给教研员提出的各类问题，她整理出了小册子《新课改下小学数学常见问题解答》；通过对参赛课程进行复盘、反思，她写了《细化探究过程，积累活动经验》一文，发表于《湖北教育》……
“评上‘隆中名师’后，你们下一步目标是什么？”对于记者的提问，夫妻俩说，他们还需要培养更专业的能力，拓展更广博的眼界，在专业化发展及引领带动他人上做一些有益的努力。
本文来源：襄阳晚报