Unit 8 Our dreams教学设计
一、教学内容
中国论文
译林小学英语六下Unit 8“Our dreams”story time.
二、教学目标
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词：dream， future， 能听懂、会说、会读单词care about， astronaut， spaceship， football player， World Cup， dancer， pianist， come true。
2.能听懂、会说、会读：What do you want to be in the future？I want to（be）...
3.通过课文重点语言知识点的学习，理解课文内容，自然流畅地给课文内容配音和表演。
三、教学重点、难点
重点：能理解课文内容，能自然流畅地给课文内容配音和表演，能理解，正确朗读，表演Story time，并能自编类似情景。
难点：正确掌握、灵活运用将来时句型表达于真实情景中。
四、教学过程
Step 1：Warming up
lking show： Free talk and act out the cartoon time of Unit 7.
T：What does Bobby do？ S：He’s a student. What does Bobby want to be in the future？
新授future―in the future：
S：He wants to be a traveller. T： That’s his dream. Do you have a dream？
新授dream：
T：Yes， we all have our dreams. Today we’ll talk about our dreams. Unit 8 Our dreams.（揭题）
out me： First I want to share sth about my dream with you.
（设计意图：talk show使学生感到轻松、愉快、满足，产生兴奋情绪，用我们每天都进行的talk show，不仅复习了上节课的内容，还激发了学生的学习兴趣，为下一步教学做好了准备，同时为新知的呈现打下了良好的铺垫。）
Step 2：Presentation
ok and find，出示课文图片。
T：Just now we talked about our dreams. What are Miss Li and her students doing？ Who are they in the picture？
Ss：They are Liu Tao， Su Hai， Wang Bing， Mike， Nancy and Yang Ling.
（利用人物头饰，贴于黑板，完成第一个任务：人物。）
（设计意图：通过对图上内容的快速提取，激发他们高度的紧张感。）
tch and choose。
T：We know they are talking about their dreams， but What do they want to be in the future？ Let’s watch the cartoon and e the sentences： Liu Tao wants to be a/an...in the future.
在此过程中，呈现单词astronaut宇航员，pianist钢琴演奏家，dancer舞蹈家，football player足球运动员。
板书这些单词，完成第二个任务dreams。
（设计意图：运用多媒体教学系统，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力。同时充分发挥教师的主导作用、学生的主体性和创造性，为实现英语交际打下坚实的基础。）
Step3：Consolidation
制作梦想卡片My dream，小组先讨论然后写下：My name is？摇？摇 ？摇？摇I like？摇 ？摇？摇？摇;I want to be a/an？摇？摇？摇 ？摇;I want to？摇？摇？摇 ？摇;I will？摇？摇 ？摇？摇;I want to see my dream come true.
（设计意图：通过一些成功人士的案例，激发学生畅谈自己的梦想，他们为什么会在自己的领域取得成绩，从而使学生树立学生学习英语的信心，同时富有挑战性的任务再一次激发学习兴趣，把本课的思想延伸到以后的每一节课。）
Step4：Homework
e“What do you want to be in the future”to ask and answer questions.
e“I want to be...”to express your dream.
五、教学反思与感悟
我从教学目标的实现与课堂实际效果进行反思。
1.教学目标。基本实现，通过课文重点语言知识点的学习，能理解课文内容，并用所学句型描述自己及他人的梦想。这一点我认为学生掌握得很好，能自然流畅地给课文内容配音和表演这一项有待于提高，可能读还可以，但是要自然流畅或是语音语调优美地读做得不是很好，表演这一环节对于六年级的孩子可能有点腼腆，但是四班的孩子不善于表演，三班的孩子就很善于模仿活动，这个在今后的教学中还要因材施教。
2.课堂实际效果。（看学生的反应）今天的课堂的教学实际效果其实就和我平时上课的气氛差不多，甚至有的地方不如平时的课堂，因为孩子们有点紧张，平时的课堂我基本上也是全英文教学，和学生自然地交流沟通。今天的课堂因为是语篇阅读，可能缺少一些学生感兴趣的游戏活动，课堂气氛有点沉闷，但是学生在进行操练时也不是纯粹的机械性操练。隐性学习和显性学习相结合，在操练时向学生的个人生活和经验扩展，举一反三，发挥学生的创造性和想象力。任务型语言教学过程为三大块：语言材料的引入;语言练习;语言输出英语教学过程：准备教学（Warming up，brain storm，recycling...）;呈现新的语言材料（Presentation）;语言练习（Practice）;语言的实际应用（Production）;小结（Summary），在这些环节中，我感觉自己的准备教学环节做得不好，没有充分调动起学生的学习热情，同时语言的实际运用环节展示得不够充分，学生的整体语言输出还是不错，但还应该创设更多的情境让学生充分地输出所学语言。