王蒙先生提倡作家学者化，曾引起争议。笔者是持赞同态度的。诚然，作家未必是学者，但那些写出不朽的史诗般作品的作家，哪一个不是某一方面或多方面的专家学者？
争取成为一个教研型教师，是保成更高的追求，是人生目标的一次升华。
北京进修，保成博观约取，蓄势待发。回到社旗一高，就又接任一届毕业班的物理课，边教学边教研。年暑假，因缘际会，保成调到湖北省老河口市一中。老河口市重视人才，为教师提供一个充分释放能力的广阔空间。保成如鱼得水，教学教研成果累累。保成一直工作到退休，又返回北京。放眼全国，进入中学物理教学研究的前沿、高层。
1．研究教材教法
保成阅读了首都师大图书馆全部中学物理教学研究刊物，然后看完了北京图书馆和首都图书馆馆藏的解放后的全部物理教研刊物。为了把许许多多的文章理出头绪，他研究了中学物理教研文章的分类方法。论文“中学物理教学文章分类方法”，刊登在《物理教学资料与信息》．5至7期上。
在阅读物理教学刊物时，他写下三十多万字的笔记和“目录索引”。这份资料被物理教学研究会发现后，认为是解放后三十多年物理教研的总结，有很高参考价值，“物理教研文章目录索引”用简化符号全文刊登在《中学物理教学研究》第五集和第六集上。
在广泛调研的基础上，保成对于我国的的中学物理教研活动作出总结和评论，提出改进建议。这就是发表在《中学物理教学研究》第六集上的论文“中学物理教学研究的概况和我们的浅见”（与乔际平合作）。
在梳理了全国多年的物理教研文章的基础上，保成和几个同行一起选编的万字的《中学物理教学文选》（三册）由山东教育出版社出版，这套书被评为全国优秀教学用书。
从年开始涉足教研领域，保成陆续发表近五十篇论文，因为总有论文被选中在大会上交流，每年的全国教研会上都能见到他的身影。
由于自制教具和论文在各级评比中多次获奖，保成在我国中学物理教学研究领域有了一定的名气和地位。成了湖北省教学研究会理事，湖北省教学仪器研究会理事，襄樊市物理学会常务理事。
2．研究学生的学习规律和学习方法
保成发现，有些学生不善于学习，以致事倍功半。于是就下功夫研究学习规律和学习方法，提出了“学习三定律”，总结出从听课、记笔记、做作业、复习、考后反思等系统经验，并上升到理论高度。他把这门学问叫做《学习学》。
他在个别交流中帮助学生改进学习方法。还开设关于学习方法的系列讲座。
《中学物理教学》、《中学生学习报》连续刊登了他关于学习方法的系列文章。
3．研究高考
年恢复高考以后，保成一直教高中毕业班，成了“高三专业户”，命运使他与高考结下不解之缘，他潜心研究高考，收获颇丰。
他揣摩出高考命题的原则是：用生题考能力。
他对每一年的高考题进行统计和分析。把每一年的每一个高考题，纳入考试大纲的知识点表，看哪些知识点哪年出过题，出过什么题，发现：高考考试重点是主干知识。在知识点多，题量少的情况下，这是必然的选择。他列出了高考命题的题材热点：万有引力作用下的圆运动、带电质点在电场、磁场中的运动、功和能量、图象、电学实验。
他参加过高考阅卷，