面对新型冠状病*肺炎疫情，根据教育部“停课不停教、停课不停学”的要求，湖北省老河口市教育局积极引导中小学生居家践行“十美教育”，用“十美教育”打造立德树人的“战疫版本”，让学生在特殊时期居家也能立德修身不停学。
国无德不兴，人无德不立。“十美教育”是老河口市教育局基于学生核心素养培养开展的一项德育课题。习近平总书记指出，要在加强学生品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。近年来，老河口市教育局结合自身实际，在思考教育发展、提升办学品质中，认真研究不足和优势，选定了以养成教育为突破口，把“十美教育”作为全市学校落实立德树人任务，提升学生核心素养的有效载体，实施品牌兴校战略。“培养良好习惯，铺就美好人生”已成为全市各级各类学校的共识和学校对外发展的“名片”。
以立德树人为导向，深化“十美教育”丰富内涵
德育是学校教育重要的组成部分。*的十九大报告提出，全面贯彻*的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观。养成良好*治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生成长奠定坚实的思想基础。为了让德育工作落到实处，必须推进德育教学改革，丰富和完善德育方式，提高学校德育的实效性。
著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单的一句话，就是要养成良好的习惯”。这告诉我们德育工作的关键在于培育和践行。对学生的思想品德教育要“内化于心”，成为学生的自觉追求，又要“外化于行”，转化为学生的自觉行动。
《中小学德育工作指南》提出把文化育人、活动育人、实践育人作为实施德育工作的重要途径。为了让德育内容同生活实践有机融合，老河口市教育局提炼出“十美教育”的德育模式，通过在日常生活中开展形式新颖、喜闻乐见、针对性强的实践活动，让每个学生积极行动起来，从自己做起，从身边做起，从日常小事做起，争做社会主义核心价值观的践行者。
“十美教育”的内容是“孝亲、尊师、和善、立志、自立、勤俭、诚实、公道、循规、守法”，是根据中小学生的心智特点，把“社会主义核心价值观”、《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等内容进行重组，精心总结归纳，形成让学生“看得见、摸得着、能模仿、做得到”的教育规范，其具体内涵主要是引导学生在努力“做好”的过程中，不知不觉地养成良好的习惯。
新型冠状病*疫情对当前的学校管理和教学模式提出了巨大挑战。但另一方面，在疫情肆虐的日子，全国人民众志成城抗击疫情所凝聚的正能量，广大医务工作者舍生忘死、以生命拯救生命的“逆行精神”……这些都对提升德育的针对性和亲和力提供了有利的契机。疫情期间，老河口市各级学校将“十美教育”与防控形势相结合，丰富德育内涵，拓展德育形式，让学生慎思之、明辨之、笃行之。
1.孝亲、尊师。学生春节要给父母（长辈）拜年，感谢养育之恩。线上学习多与老师沟通，隔一段时间要向老师“诉说自己的小烦恼”。疫情期间，心理健康教育是学生急需的德育问题。学生的生活、学习方式发生了很大变化，难免会产生心理失衡、焦虑、恐惧等心理问题。因此，学校有必要引导学生学会学习、人际交往、情绪调适，帮助他们增强调控心理、应对挫折、适应环境的能力，培养学生形成健全的人格、积极的心态和良好的心理素质。
2.和善、立志。要求学生团结包容，立志弘毅，这是对学生开展理想信念教育的切入点。在这场抗击疫情的战斗中，全国人民在中国共产*的领导下，上下一心，众志成城，涌现出许多可歌可泣的感人事迹，这些都是生动鲜活的爱*爱国的实践教材。教师让学生收集英雄事迹，认真感悟体会，就会增强学生对*的*治认同、情感认同、价值认同，树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。
3.自立、勤俭。要求学生自己能做，不靠他人；承担家务，力所能及；讲究卫生，抗击疫情。新时代的学生要有家国情怀和社会责任感,家庭和学校的培养不能只注重学习成绩和学习习惯，要把社会责任感的培养贯穿于学生学习的始终。疫情期间，学生“宅”在家中，要养成自觉劳动的生活习惯和卫生习惯，弘扬中华传统美德，把居家抗疫转化为自觉行动。
4.诚实、公道。诚信做人之本，公道正义之本。诚实是中华人文精神之一，也是新时代公民的基本素质要求。疫情期间各种信息的传播，个人及家庭信息的上报，一方面是抗击疫情的现实要求，另一方面也是培养学生正确价值观和是非观的鲜活素材。
5.循规、守法。遵守规则，利己利人；服从管理，文明有序；珍爱生命，崇尚科学。规则意识和科学精神是德育内容之一，也是应对疫情的必要之举。疫情期间，教育学生服从社区出行管控，非必须不出门，出门戴口罩，不聚会，测体温。这既是对自己负责，也是对他人负责，更是对早日打赢疫情防控战负责。教师要求学生围绕新型冠状病*的发生、治疗，查阅资料，开展研究性学习，可以激发学生们用科学的思维审视疫情，培养学生的科学探究精神。
以特色活动为载体，狠抓“十美教育”养成落实
学生品德的提高是一个能动的发展过程，其成效与学生的主动认知参与紧密相关。良好行为习惯的形成是品德教育的结果，反过来也可以有效推动学校德育工作的开展。只有认知而没有养成行为习惯的教育是不完全的教育。养成教育虽不是教育的全部，但却是德育最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是德育的“质”的指标。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”疫情期间，教师切合实际的德育引导，让学生们的品德素质在潜移默化中得到提升。老河口市教育局在推行“十美教育”过程中，以“良好行为习惯的养成”为抓手，以特色活动为载体，不仅教学生明理，而且更重在导行。
第一，重视传统文化。传统文化作为一种基因、血脉和传统，是民族的“根”。中华民族有优秀的传统文化，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，可以帮助他们增强文化自觉和文化自信。新型冠状病*肺炎疫情让人们再次意识到中医药的独特之处。尤其在防控疫情的战斗中，中医药发挥了重要作用，成为这次疫情防控的一大亮点。老河口市各级学校因势利导，根据不同学段的特点，引导学生讲中医故事，了解学习传统的中医药文化，形成正确的健康观、价值观和哲学观。此外，老河口市教育局还创新传统经典诵读育人方式。例如该市实验小学的每天线上的“三个一”活动；第八小学的生本阅读活动。各级学校深入开展“赏识读经典活动”，以《三字经》和《弟子规》等为蓝本，做到早课前诵读20分钟、每周1节的诵读课、每月通过视频召开1次以诵读为主题的班队会，课内向课外延伸、线下向线上延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。利用文化经典的各种声像资料，将视频讲座带进家庭；根据实际需求，把名家、名师请进来，与学生进行传统文化面对面的交流；广泛开展如“三字经诵唱会”“弟子规引我行”等倡导生活化、活动化、故事化、体验化、兴趣化的诵读活动，借助校园艺术节、文艺汇演等载体，让学生感受文化、热爱经典。
第二,营造文化氛围。文化育人是德育的有效途径之一。事实证明，开展内容丰富、形式多样、吸引力强的活动，可以调动学生主动参与的积极性，收到事半功倍的育人效果。疫情期间，各学校开发网络德育资源，通过